b) Os estágios do desenvolvimento passaram a ser referências na avaliação do progresso individual e na intervenção, tanto individual como grupal, para minimizar as dificuldades e facilitar o progresso em cada um dos estágios.
Pode-se, então, afirmar que a psicologia do desenvolvimento tem como objetivos: descrever, explicar, prever e modificar os comportamentos.
Os aspectos do desenvolvimento estudados são os físico, cognitivo e emocional.
Como exemplo de uma pesquisa que identifica os fatores inatos dos indivíduos, leia abaixo a pesquisa com os macacos Rhesus
PRIVAÇÃO MATERNA – Experiência com os macacos Rhesus
Harry F. Harlow (1905-1981) foi um psicólogo norte-americano que ficou conhecido pelas suas experiências sobre a privação maternal e social em macacos Rhesus, e que demonstraram a importância dos cuidados, do conforto e do amor nas primeiras etapas do desenvolvimento.
As suas experiências laboratoriais consistiram na criação de duas “mães” artificiais (imitação de uma macaca Rhesus), uma era feita apenas com armação de arame enquanto a outra, era também de armação de arame, porém, forrada com pano felpudo e macio.
Harlow observou que os macacos bebês preferiam claramente as “mães” mais confortáveis. Esta preferência mantinha-se independentemente de qual a mãe que fornecia o alimento. Outras observações mostraram que o que estava em causa não era só a procura de conforto.
O contacto parecia ser essencial ao estabelecimento de uma relação que transmitia segurança. Perante um estímulo gerador de medo, os macaquinhos agarravam-se à “mãe” macia tal como o fariam a uma mãe real. Este comportamento nunca era observado com as “mães” de arame, mesmo em macaquinhos criados só com ela.
Além disso, perante uma situação com muitos estímulos novos e na presença da “mãe” confortável, as reações de medo e de se agarrar, rapidamente davam lugar à exploração curiosa dos objetos, com regressos periódicos à “mãe” para recuperar a segurança.
Pelo contrário, na ausência da “mãe” confortável, os macaquinhos ficavam paralisados pelo medo e não exploravam o ambiente. Isto acontecia também na presença da “mãe” de arame, mesmo em macaquinhos criados sempre na sua presença. Ou seja, uma “mãe” desconfortável é incapaz de transmitir segurança.
O resultado desta e de outras experiências, permitiram Harlow concluir que a variável contacto reconfortante suplementava a variável amamentação.
Harlow observou ainda que os macacos Rhesus com mães reais demonstravam comportamentos social e sexual mais adiantados dos que os criados com mães substitutas de pano, e que estes últimos apresentavam comportamentos sociais e sexuais normais se diariamente tivessem oportunidade de brincar no ambiente estimulador dos outros filhotes.
As suas experiências laboratoriais consistiram na criação de duas “mães” artificiais (imitação de uma macaca Rhesus), uma era feita apenas com armação de arame enquanto a outra, era também de armação de arame, porém, forrada com pano felpudo e macio.
Harlow observou que os macacos bebês preferiam claramente as “mães” mais confortáveis. Esta preferência mantinha-se independentemente de qual a mãe que fornecia o alimento. Outras observações mostraram que o que estava em causa não era só a procura de conforto.
O contacto parecia ser essencial ao estabelecimento de uma relação que transmitia segurança. Perante um estímulo gerador de medo, os macaquinhos agarravam-se à “mãe” macia tal como o fariam a uma mãe real. Este comportamento nunca era observado com as “mães” de arame, mesmo em macaquinhos criados só com ela.
Além disso, perante uma situação com muitos estímulos novos e na presença da “mãe” confortável, as reações de medo e de se agarrar, rapidamente davam lugar à exploração curiosa dos objetos, com regressos periódicos à “mãe” para recuperar a segurança.
Pelo contrário, na ausência da “mãe” confortável, os macaquinhos ficavam paralisados pelo medo e não exploravam o ambiente. Isto acontecia também na presença da “mãe” de arame, mesmo em macaquinhos criados sempre na sua presença. Ou seja, uma “mãe” desconfortável é incapaz de transmitir segurança.
O resultado desta e de outras experiências, permitiram Harlow concluir que a variável contacto reconfortante suplementava a variável amamentação.
Harlow observou ainda que os macacos Rhesus com mães reais demonstravam comportamentos social e sexual mais adiantados dos que os criados com mães substitutas de pano, e que estes últimos apresentavam comportamentos sociais e sexuais normais se diariamente tivessem oportunidade de brincar no ambiente estimulador dos outros filhotes.
Teorias Marcantes no Estudo do Desenvolvimento
a) Freud - Teoria Psicanalítica;b) Piaget - Teoria do Desenvolvimento Cognitivo ou Intelectual.
Para Freud:
1) Relações afetivas nos primeiros cinco anos de vida = equilíbrio emocional posterior;
2) Personalidade formada por três sistemas: Id, Ego e Superego.
Id, Ego e Superego
- Id: substrato biológico, inato, fonte de energia psíquica.
Reservatório de impulsos instintivos:
Instinto de auto-conservação (de vida);
Instinto de destruição (de morte);
Energia (libido) investida no objeto ou pessoa – transformada em cpto, pensamento ou sentimento.
Tem por objetivo: sempre o prazer.
- Ego: parte racional do sujeito (mundo externo modifica o Id);
- Superego: reflete as normas sociais (consciência moral).
Personalidade é a ação dinâmica entre as três instâncias.
Teoria do Desenvolvimento Cognitivo
Inteligência: estrutura biológica com função de adaptar o organismo às exigências do meio.
A adaptação ocorre por:
• Assimilação: informações do meio são incorporadas à esquemas mentais existentes;
• Acomodação : como conseqüência da assimilação, ocorre mudança de esquemas mentais.
Os processos são complementares.
Ex: Movimento de pinça/alimentação.
Formas de Adaptação (estágios)
1) Sensório-motor;
2) Intuitivo;
3) Operatório Concreto;
4) Operatório formal.
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